谢枫等：高校通识课教学效果评价研究——基于DID方法

摘要：通识课程以人为本的属性导致其教学效果在量化检验方面困难重重。本文以“大学生学习技能的培养与提升”通识课为研究对象,采用DID方法对该课程在提高大学生学习技能的成效方面进行严谨检验。研究表明,该课程能显著提升大学生综合学习技能和分项学习技能;教学效果的年级差异体现在时间管理和表达技能上;性别差异出现在阅读、考试和表达三方面;基本学习技能、阅读技能有显著的专业差异;DID方法评估通识课教学效果有条件限制...